Acompañando trayectorias escolares

Este material ha sido diseñado desde una perspectiva constructivista del aprendizaje, considerando los aportes de la psicogénesis de la lengua escrita y las investigaciones actuales en didáctica de la alfabetización inicial.

Parte del supuesto de que el aprendizaje del sistema de escritura constituye un proceso de construcción progresiva, en el que los niños y niñas elaboran hipótesis acerca del funcionamiento del lenguaje escrito. En consecuencia, en un mismo grupo áulico coexisten distintos niveles de conceptualización, lo que exige propuestas pedagógicas diferenciadas y ajustadas al punto de partida de cada estudiante.

El recurso se organiza en tres niveles:

Nivel 1: estudiantes en hipótesis presilábicas y silábicas.

Nivel 2: recorridos silábico-alfabéticos y en transición hacia la escritura convencional.

Nivel 3: nivel alfabético consolidado.

Cada nivel incluye 20 fichas de trabajo que abordan:

  • Lectura de palabras, oraciones y fragmentos del texto.
  • Producción escrita guiada y autónoma.
  • Actividades de conciencia fonológica (en los niveles iniciales).
  • Reflexión sobre el sistema de escritura.
  • Comprensión lectora literal e inferencial.
  • Reflexión sobre aspectos del lenguaje (sustantivos, singular/plural, organización de episodios, etc.).

La organización en formato de fichero —y no de secuencia cerrada— responde a la necesidad de ofrecer al docente una herramienta flexible que permita seleccionar, articular y dosificar las propuestas según las características del grupo y las trayectorias individuales.

Este material promueve:

  • Enseñanza situada y contextualizada.
  • Intervenciones ajustadas al nivel de conceptualización.
  • Respeto por los tiempos de aprendizaje.
  • Igualdad de oportunidades en el acceso a la cultura escrita.

Se trata de un recurso pensado para acompañar prácticas de alfabetización que reconozcan la diversidad real del aula y asuman la evaluación diagnóstica como punto de partida para la toma de decisiones didácticas.

Incluye tres cuadernillos (uno por nivel), con 20 fichas cada uno.



SI PAGAS POR TRANSFERENCIA BANCARIA, ENVIAR EL COMPROBANTE DE PAGO A: unaseniopsicope@gmail.com


EL ENVÍO PUEDE DEMORAR, COMO MÁXIMO 24 HS

LA PIEDRA DE HACER SOPA

$7.500,00

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Parte del supuesto de que el aprendizaje del sistema de escritura constituye un proceso de construcción progresiva, en el que los niños y niñas elaboran hipótesis acerca del funcionamiento del lenguaje escrito. En consecuencia, en un mismo grupo áulico coexisten distintos niveles de conceptualización, lo que exige propuestas pedagógicas diferenciadas y ajustadas al punto de partida de cada estudiante.

El recurso se organiza en tres niveles:

Nivel 1: estudiantes en hipótesis presilábicas y silábicas.

Nivel 2: recorridos silábico-alfabéticos y en transición hacia la escritura convencional.

Nivel 3: nivel alfabético consolidado.

Cada nivel incluye 20 fichas de trabajo que abordan:

  • Lectura de palabras, oraciones y fragmentos del texto.
  • Producción escrita guiada y autónoma.
  • Actividades de conciencia fonológica (en los niveles iniciales).
  • Reflexión sobre el sistema de escritura.
  • Comprensión lectora literal e inferencial.
  • Reflexión sobre aspectos del lenguaje (sustantivos, singular/plural, organización de episodios, etc.).

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  • Enseñanza situada y contextualizada.
  • Intervenciones ajustadas al nivel de conceptualización.
  • Respeto por los tiempos de aprendizaje.
  • Igualdad de oportunidades en el acceso a la cultura escrita.

Se trata de un recurso pensado para acompañar prácticas de alfabetización que reconozcan la diversidad real del aula y asuman la evaluación diagnóstica como punto de partida para la toma de decisiones didácticas.

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